100.000 portátiles entre los alumnos de Andalucía
El consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, ha anunciado que la Junta de Andalucía repartirá otros 100.000 ordenadores portátiles entre los alumnos que se incorporen en 5º de Primaria en el curso 2010/2011, y que tendrán un coste de 44 millones de euros, costeado a medias con el Gobierno central.
La entrega de los ordenadores, que sumados a los entregados a comienzos del curso que acaban darán un total de 250.000 alumnos "equipados digitalmente" en tres cursos diferentes, se encuadra en programa Escuela TIC 2.0. El mismo prevé la equipación de 3.112 aulas digitales en 2.175 centros de toda Andalucía, con pizarras interactivas, cañones de proyección y equipos multimedia, además de ordenadores en la mesa del profesor, según anunció De la Chica.
El programa, cuya primera fase la presentó la actual consejera de Presidencia, Mar Moreno, cuando ocupaba la silla de Educación, se amplía con esta medida a 1º de la ESO en tanto los portátiles deben acompañar a cada alumno durante su educación obligatoria.
Así, los estudiantes de 6º de Primaria que recibieron los primeros ordenadores en enero de este año, al promocionar, se convierten en los primeros de Secundaria en "estudiar digitalmente", sus compañeros de 5º suben un curso igualmente equipados y es los "novatos" a los que se entregan los portátiles a estrenar.
Las primeras entregas de los nuevos portátiles están previstas para octubre de este año, con el curso ya en marcha. Los profesores, por su parte, tendrán en su poder ya desde julio su propia "mochila digital", con recursos multimedia y aplicaciones didácticas, y 10.500 portátiles con los que comenzarán su formación para llevar las aulas digitales desde el verano.
Álvarez de la Chica calcula que entre las dos fases del programa, el año que viene el sistema educativo andaluz ya cuenta con 9.551 aulas digitales con más de 288.000 portátiles, de forma que "se dé un paso más en la implantación de la tecnología en la educación".
Estas cifras se suman a las anunciadas en octubre de 2009 por Moreno, quien calculó que 173.595 estudiantes y 17.000 docentes se beneficiarán del material entregado durante la primera fase del Escuela TIC 2.0, que arrancó en enero.
El consejero anunció el programa valorando que las nuevas tecnologías son una "herramienta imprescindible" de la educación, y que el aula digital "es al siglo XXI lo que la pizarra y la tiza fueron al siglo XX".
De la Chica, que se ha reunido con los directores de los centros públicos que imparten secundaria en Granada, Almería, Jaén y Málaga, ha asegurado que se han beneficiado del programa "la totalidad" de alumnos de estos cursos de los colegios públicos y concertados.
_____________________________________________________
Aquesta notícia publicada e dia 31 de Maig, tracta sobre els 100.000 ordinadors portàtils entre els alumnes que s'incorporen a 5è de Primària el curs 2010/2011
Aquest fet és un avenç signifatiu amb un dels temes educatius més tractats últimament. Els diversos dubtes i oposicions sobre el tema han quedat tancats amb aquesta nova aposta per al curs vinent.
Cada alumne disposarà d'un ordinador portàtil.
Els experts califiquen com a eina imprescindible, els ordinadors substituiran molts dels llibres de text que tenim actualment.
Música
divendres, 25 de juny del 2010
Citació (amb l'enllaç corresponent) i ampliació del contingut d'una intervenció del bloc d'algun company
El tema que he escollit és: Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador de l'Àngel Carrillo
En aquest cas m'agradaria ampliar la seva informació.
En la conceptualització de la naturalesa de l’aprenentatge amb l’ordinador es formulen una sèrie de metàfores creades per Charles Crook que són molt útils per ajudar-nos a aprendre com la tecnologia ens pot ensenyar el paper que ha de fer l’ordinador davant de diferents situacions. Aquestes metàfores són:
• Metàfora tutorial: l’ordinador com a tutor
L’interès que es troba en aquesta metàfora és la capacitat que té un ordinador per reproduir alguns aspectes de la relació entre el docent i l’alumne ja que vindria a ser la seqüència següent: L’iniciador que incita als alumnes al funcionament de programes informàtics que faria referència al docent, la resposta que li dóna l’alumne i l’avaluador que seria el mestre.
La creació de programes a l’ordinador com a tutor el que es pretén és la individualització de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge i la formulació de preguntes. Per aquesta raó, en aquesta metàfora es pot trobar la pàgina web: http://clic.xtec.cat on es pot trobar activitats que poden a prova els coneixements del nen.
• Metàfora de la construcció:l’ordinador com a alumne
En aquest cas és l’alumne qui controla l’ordinador o màquina i això permet que l’alumne construeixi idees noves a partir d’explorar. En aquesta metàfora podríem dir que l’alumne és actiu ja que és ell qui ensenya a l’ordinador donant una sèrie d’instruccions, per tant, en aquest cas tindríem el programa Winlogo ja que és l’alumne qui ha de donar instruccions per a que la tortuga faci el recorregut que l’alumne vol.
• Metàfora del laboratori: l’ordinador com a simulador
L’usuari en aquesta metàfora pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat com és el cas del programa Crayon Pysics i aquí el grau de llibertat és més limitat. Per tant, la simulació fomenta la reflexió i l’acció però tenen el perill de simplificar en excés els sistemes de relació social.
• Metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina
L’ús de l’ordinador com a eina ens permet obtenir noves possibilitats expressives amb això vull dir que l’ordinador actua coma un amplificador de l’experiència d’escriure, dibuixar... per tant, es pot dir que l’ordinador com a eina ens allibera de les tasques més rutinàries per tal que ens centrem en aspectes més reflexius, constructius i creatius.
Un exemple seria “el dictat” que és un exercici que pot ser molt útil pels alumnes perquè s’ajuden entre ells a marcar els errors i d’aquesta manera aprenen a corregir-los entre ells i explicar-ho.
En aquest cas m'agradaria ampliar la seva informació.
En la conceptualització de la naturalesa de l’aprenentatge amb l’ordinador es formulen una sèrie de metàfores creades per Charles Crook que són molt útils per ajudar-nos a aprendre com la tecnologia ens pot ensenyar el paper que ha de fer l’ordinador davant de diferents situacions. Aquestes metàfores són:
• Metàfora tutorial: l’ordinador com a tutor
L’interès que es troba en aquesta metàfora és la capacitat que té un ordinador per reproduir alguns aspectes de la relació entre el docent i l’alumne ja que vindria a ser la seqüència següent: L’iniciador que incita als alumnes al funcionament de programes informàtics que faria referència al docent, la resposta que li dóna l’alumne i l’avaluador que seria el mestre.
La creació de programes a l’ordinador com a tutor el que es pretén és la individualització de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge i la formulació de preguntes. Per aquesta raó, en aquesta metàfora es pot trobar la pàgina web: http://clic.xtec.cat on es pot trobar activitats que poden a prova els coneixements del nen.
• Metàfora de la construcció:l’ordinador com a alumne
En aquest cas és l’alumne qui controla l’ordinador o màquina i això permet que l’alumne construeixi idees noves a partir d’explorar. En aquesta metàfora podríem dir que l’alumne és actiu ja que és ell qui ensenya a l’ordinador donant una sèrie d’instruccions, per tant, en aquest cas tindríem el programa Winlogo ja que és l’alumne qui ha de donar instruccions per a que la tortuga faci el recorregut que l’alumne vol.
• Metàfora del laboratori: l’ordinador com a simulador
L’usuari en aquesta metàfora pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat com és el cas del programa Crayon Pysics i aquí el grau de llibertat és més limitat. Per tant, la simulació fomenta la reflexió i l’acció però tenen el perill de simplificar en excés els sistemes de relació social.
• Metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina
L’ús de l’ordinador com a eina ens permet obtenir noves possibilitats expressives amb això vull dir que l’ordinador actua coma un amplificador de l’experiència d’escriure, dibuixar... per tant, es pot dir que l’ordinador com a eina ens allibera de les tasques més rutinàries per tal que ens centrem en aspectes més reflexius, constructius i creatius.
Un exemple seria “el dictat” que és un exercici que pot ser molt útil pels alumnes perquè s’ajuden entre ells a marcar els errors i d’aquesta manera aprenen a corregir-los entre ells i explicar-ho.
dilluns, 22 de març del 2010
Presentació d'una web d'interès educatiu
http://aprendreaensenyar.blogspot.com/
Aquesta web està dirigida per a l'educació primària.
Ens presenta un conjunt d'activitats que podem fer a l'escola.
-lectura
-taules de multiplicar
-pràctiques per a la comprensió lectora
-karaoke literari
-vocabulari bàsic pictogràfic
-quadern d'operacions online
-sistema solar
-diccionari visual per camps semàntics
-entrenar-se per llegir
-lectura en veu alta
En aquest blog apareixen una sèrie d'activitats guiades i explicades a la perfecció.
Hi apareixen joc interessants per treballar la comprensió lectora en classe, però també poden servir per fer una activitat col·lectiva per a tota la primària en un dia assenyalat com el dia 2 d'abril o el dia 3 d'abril.
També són existents una sèrie de jocs multimedia interactius d'ajuda per a lectoescritura. Té activitats de lectura, vocabulari, ortografia, expressió escrita... és molt complet. Els diferents tipus d'activitats estan relacionats per un centre d'interés.
En el seu lateral apareixen moltes altres pàgines d'interès relacionades.
Aquesta pàgina també està relacionada amb pàgines amb recursos multidiciplinaris, com ara :
* Racó TIC
* Webclip
* Recull de webs educatives
* Supersaber.com
* Un altre d'enllaços per àrees
* Enllaços per àrees
* Enxarxats ( stepv)
* El web educatiu de les illes Balears
* Buscador de pàgines per àrees
* Educalia
* Edu365
* Recursos del MEC
* Educared
* Xarxa telemàtica de Catalunya
ENLLAÇOS EDUCACIÓ MUSICAL
* Altres
* Audicions
* Cançoners
* Construcció d'instruments
* Flauta dolça
* Instrumentacions
* Jocs musicals en internet
* LLenguatge musical
* Moviment i dansa
* Qualitats del so
* Recursos
* Ritme
* Software
Enllaços llengües
* Abecedari
* Abrapalabra
* actividades comprensión del JCLIC
* Altres pàgines de llengües
* Enllaços per temes ( català)
* LECTURA I COMPRENSIÓ LECTORA
* Miniunitats didàctiques
* ORTOGRAFIA
* TIPOLOGIA TEXTUAL
* VOCABULARI
Enllaços matemàtiques
* Operacions mate
* Les mesures. Fraccions i decimals
* Taules de multiplicar
* Càlcul mental
* Recull de pàgines classificades per blocs
* Recusos matemàtiques junta andalucia
* Quaderns digitals
Enllaços coneixement del medi
* Sistema solar
* Jaume I
* L'aigua
* Els animals
* Alimentació sana
* Les plantes
* Recursos de la junta d'Andalucia
Enllaços continguts transversals
* Dia de la no-violència i la pau
* Utilització racional de l'aigua
* Alimentació sana
* Bones pràctiques a internet per als nens
* Imágenes para pensar en el mundo
Jocs i entreteniment
* Jocs atenció
* Fes sonar el grup!!
* Caixa de ritmes
* Jocs de memòria, puzzles, etc
Enllaços per als mestres: Profes.net
* Comunitat de mestres ( SM )
* Innova: propostes i experiències pedagògiques
PÀGINES DINTERÉS
* ABC classic FM
* Aula de música
* Biblioteca Cocentaina: poemes i jocs verbals
* Blocs de mestes, d'aula, de centre, col·lectius,etc.
* CEIP Sant Josep de Calassanç
* Correu generalitat valenciana ( mmartinez417x)
* Maestro de música
* Radio clàssica online
* Radio online
* Relats en català
diumenge, 21 de març del 2010
Millores al blog (procés)
- (22 de Març) he corregit totes les faltes d'ortografia referents a l'alartat de GTIC.
A continuació he corretgit les faltes de l'apartat de Seminari i dels apartats restants.
També he anat millorant i ampliant algunes intervencions.
Seguidament he fet una presentació d'una web d'interès educatiu.
Més tard, vaig fer una citació (amb l'enllaç corresponent) i ampliació del contingut d'una intervenció del bloc d'algun company.
Finalment vaig escollir una notícia per comentar: 100.000 portátiles entre los alumnos de Andalucía
A continuació he corretgit les faltes de l'apartat de Seminari i dels apartats restants.
També he anat millorant i ampliant algunes intervencions.
Seguidament he fet una presentació d'una web d'interès educatiu.
Més tard, vaig fer una citació (amb l'enllaç corresponent) i ampliació del contingut d'una intervenció del bloc d'algun company.
Finalment vaig escollir una notícia per comentar: 100.000 portátiles entre los alumnos de Andalucía
dimarts, 29 de desembre del 2009
Casal Sant Roc
Aquest casal que vam anar a visitar té la finalitat de continuar treballant per a la igualtat d'oportunitats de tots i totes.
Vol ser un espai de trobada i d'ajuda mútua, augmentar la formació i participació de les dones i potenciar la seva incorporació als serveis, recursos i organitzacions existents en el barri. És nou el plantajament de la formació global i permanent d'adults, des d'un treball comunitari on les protegonistes són el mateix col·lectiu.
Les activitats consisteixen en mòduls formatius, alfabetització, xerrades, materno, atenció a les necessitats bàsiques, habilitats socials, informàtica, costura i cuina.
També es fan moltes activitats més en que participa tothom com: les festes de primavera, activitats culturals, tallers, roda d'espectacles,...
És existent un projecte dirigit a nens d'edats compreses entre 5 i 12 anys que formen part de famílies amb greus dificultats econòmiques, problemes de convivència, familiar i altres formes d'inadaptació. Es fan activitats diaries i d'altres.
Dilluns 16 Eulàlia Bosh
L'Eulàlia Bosh manté un diàleg constant amb els infants , dia a dia amb un gran interès per l'educació.
Ens va explicar que ens trobarem amb reptes que no ens dexaran indiferents i enriuiran la nostra curiositat.
Té la impressio que "fer de mestre" podria ser el títol d'una sèrie.
Ens narra desde un punt de vista diferent certes experiències, des de el marc de la ciutat.
La relació escola - ciutat és essencial, i molt més del que ens podem arribar a imaginar.
(...)
Aquesta exposició va anar acompanyada d'una sèrie de diapositives que facilitaven la comprenció de la xerrada.
També ens va ensenyar algun vídeo relacionat amb molta informacio.
Ens va explicar que ens trobarem amb reptes que no ens dexaran indiferents i enriuiran la nostra curiositat.
Té la impressio que "fer de mestre" podria ser el títol d'una sèrie.
Ens narra desde un punt de vista diferent certes experiències, des de el marc de la ciutat.
La relació escola - ciutat és essencial, i molt més del que ens podem arribar a imaginar.
(...)
Aquesta exposició va anar acompanyada d'una sèrie de diapositives que facilitaven la comprenció de la xerrada.
També ens va ensenyar algun vídeo relacionat amb molta informacio.
Bon any 2010
Gent, us desitjo un feliç any nou i que us feu molts propòsits perquè aquesta llarga llista sempre s'acaba reduint a mol poca cosa.
BON ANY NOUUU =)
Valoració
Aquesta és la darrera intervenció al blog, fent una breu valoració de l'assignatura de Gestió de la informació i TIC.
La creació d'un blog personal ens ha servit per familiaritzar-nos amb molts dels programes que podem utilitzar el dia a dia per facilitar moltes de les tasques. També n'hi ha per poder compartir amb els nens i desenvolupar una sèrie d'activitats relacionades amb les noves tecnologies.
Actualment, les noves tecnologies juguen un paper importantíssim en aquesta societat i en cada persona, com també en el desenvolupament de cada nen. Per tant, cal tractar i saber interpretar correctament el que ens volen transmetre.
Penso que els coneixements que hem adquirit en aquesta assignatura ens pot ser de molta utilitat tan a nivell professional com personal.
Voldria destacar les dos activitats:
Webquest
Anunci per grups
Penso que aquestes dues activitats estan molt ben estructurades, com també el seu contingut.
En el cas de l'anunci hi ha unes quantes hores darrera d'aquests escassos 63 segons.
La creació d'un blog personal ens ha servit per familiaritzar-nos amb molts dels programes que podem utilitzar el dia a dia per facilitar moltes de les tasques. També n'hi ha per poder compartir amb els nens i desenvolupar una sèrie d'activitats relacionades amb les noves tecnologies.
Actualment, les noves tecnologies juguen un paper importantíssim en aquesta societat i en cada persona, com també en el desenvolupament de cada nen. Per tant, cal tractar i saber interpretar correctament el que ens volen transmetre.
Penso que els coneixements que hem adquirit en aquesta assignatura ens pot ser de molta utilitat tan a nivell professional com personal.
Voldria destacar les dos activitats:
Webquest
Anunci per grups
Penso que aquestes dues activitats estan molt ben estructurades, com també el seu contingut.
En el cas de l'anunci hi ha unes quantes hores darrera d'aquests escassos 63 segons.
dilluns, 28 de desembre del 2009
Les TIC i la societat de la informació
La progressiva incorporació dels ordinadors a les diferents activitats productives, de creació i lleure, així com l'expansió de les xarxes de comunicacions a tots els àmbits de la vida ciutadana, constitueixen dos fenòmens que visualitzen els canvis que està experimentant la nostra societat. Aquest conjunt de tecnologies basades en la microelectrònica, la informàtica i les xarxes de comunicacions, és a dir, les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), constitueixen avui el mateix factor de transformació que en el seu moment van tenir la impremta o la màquina de vapor. Les TIC es materialitzen en nombrosos dispositius i programes que van dels ordinadors personals als telèfons mòbils passant per Internet. Màquines, xarxes, programes i serveis faciliten la comunicació entre persones i l'accés a ingents quantitats d'informació en format digital.
Si durant la revolució industrial les fàbriques eren el principal motor de creació de riquesa, a l'emergent societat de la informació aquest rol el tenen les xarxes de comunicacions i la capacitat intel·lectual dels ciutadans per transformar la informació en coneixements. Tal com assenyala el Pla estratègic per a la societat de la informació "Catalunya en xarxa":
Aquest nou escenari té importants conseqüències en el disseny del marc curricular, com es pot veure a la iniciativa 1 del Pla estratègic: "Cal adaptar el currículum de tots els ensenyaments, revisar-los d'acord amb els nous perfils de coneixement que demana la societat de la informació, incorporar-hi les TIC i fer explícites les aportacions d'aquestes tecnologies, especialment amb relació als procediments informacionals."
Si durant la revolució industrial les fàbriques eren el principal motor de creació de riquesa, a l'emergent societat de la informació aquest rol el tenen les xarxes de comunicacions i la capacitat intel·lectual dels ciutadans per transformar la informació en coneixements. Tal com assenyala el Pla estratègic per a la societat de la informació "Catalunya en xarxa":
| "La societat de la informació constitueix la mutació més important que estan experimentant les societats occidentals des de la Revolució Industrial. Com llavors, els canvis afecten la manera de treballar de la majoria de la població i l'objecte de producció, i, simultàniament, la manera com ens relacionem entre nosaltres, la manera com aprenem i què aprenem, la manera com accedim a la cultura i a quina cultura accedim. En suma, el que està variant és la nostra manera de viure." |
Divendres 18 de desembre
L'última sessió de divendres de Comunicació oral, escrita i digital vam fer els exercicis que quedaven pendents, recitacions, territori, debats i el qui ets tu.
Primerament, la Norma Augusto i l'Ariadna Garcia van realitzar la seva exposició sobre el territori.
Tot seguit, vam procedir amb l'exercici de recitació: en aquesta ocasió, els companys que van fer-lo van ser l'Adrià Miquel, el Sergio Ramírez, el Macià Bagur i l'Ariadna Garcia.
Finalment, un grup va fer l’exposició del debat sobre la religió a l'aula. El Toni Ruiz feia de mediador, i l'equip a favor de la implantació d'aquesta assignatura a les escoles estava integrat pel Rafa Moya , la Beatriz González, el Pau Nin, l'Òscar Garcia i la Laura Navarro; l'equip en contra el formaven l'Àngel Caloca, el Sergio Ramírez, l'Adrià Miquel, la Cristina Valera i el Matí Villegas.
Per concluoure l'assignatura, la Lluïsa ens va recitar un fragment de El poema de Nadal, de Josep M. de Segarra.
Reflexió
La valoració global d'aquesta sessió és molt bona. Podem treure com a positiu el fet de dedicar l'última sessió als exercicis pendents ,ja que permet recordar totes les activitats que hem realitzat al llarg d'aquests 3 mesus a l'assignatura.
Primerament, la Norma Augusto i l'Ariadna Garcia van realitzar la seva exposició sobre el territori.
Tot seguit, vam procedir amb l'exercici de recitació: en aquesta ocasió, els companys que van fer-lo van ser l'Adrià Miquel, el Sergio Ramírez, el Macià Bagur i l'Ariadna Garcia.
Finalment, un grup va fer l’exposició del debat sobre la religió a l'aula. El Toni Ruiz feia de mediador, i l'equip a favor de la implantació d'aquesta assignatura a les escoles estava integrat pel Rafa Moya , la Beatriz González, el Pau Nin, l'Òscar Garcia i la Laura Navarro; l'equip en contra el formaven l'Àngel Caloca, el Sergio Ramírez, l'Adrià Miquel, la Cristina Valera i el Matí Villegas.
Per concluoure l'assignatura, la Lluïsa ens va recitar un fragment de El poema de Nadal, de Josep M. de Segarra.
Reflexió
La valoració global d'aquesta sessió és molt bona. Podem treure com a positiu el fet de dedicar l'última sessió als exercicis pendents ,ja que permet recordar totes les activitats que hem realitzat al llarg d'aquests 3 mesus a l'assignatura.
11 de desembre
A la classe de Comunicació oral, escrita i digital del dia 11 de desembre vam seguir, un dia més, amb 15 noves recitacions; mentre 3 companys més avaluaven cada un dels aspectes essencials per a una bona exposició.
A continuació vam procedir als debats com cada divendres, aquest dia només s’en va fer un.
El tema a tractar del debat era El nou calendari escolar,una qüestió actual que està donant molt què parlar.
Reflexió
Com a valoració del debat, crec que ha anat prou bé i que ho tenien ben assajat, tot i que en el seu discurs es podien notar els nervis; cal destacar també que en més d'una ocasió el moderador ha hagut d'interrompre el discurs degut al soroll que feien algunes persones del públic.
A continuació vam procedir als debats com cada divendres, aquest dia només s’en va fer un.
El tema a tractar del debat era El nou calendari escolar,una qüestió actual que està donant molt què parlar.
Reflexió
Com a valoració del debat, crec que ha anat prou bé i que ho tenien ben assajat, tot i que en el seu discurs es podien notar els nervis; cal destacar també que en més d'una ocasió el moderador ha hagut d'interrompre el discurs degut al soroll que feien algunes persones del públic.
4 de desembre
Vam iniciar la classe amb les recitacions, aproximadament es van fer 14. Avaluant algunes persones del públic, tenint certs aspectes en compte.
A continuació vam continuar amb els debats. Els temes que es van tractar van ser : L'escolarització obligatòria fins als 18 anys i el segon grup que va exposar el debat sobre La informatització a les aules.
Reflexió
A mesura que transcorren les sessions d’exposició es pot comprovar que tant les recitacions com els debats han millorat molt respecte els anteriors.
Aquest és una bona senyal, ja que totes aquestes sessions en han servit i anem milloran.
Aprofundiment
Tots aquests exercicis tenen una finalitat docent, l'exercici de debat el relacionaria amb les reunions d'un claustre. No és el mateix però així es coneix com s'ha de treballar en grup i debatre problemes que englobin un tema en concret i per suposat que hi haurà gent a favor i en contra que ha d'ésser escoltada, retreta i resposa.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
